"很多孩子都已经读过绘本故事《好饿好饿的毛毛虫》，针对班上还有很多孩子都把读书当作一种任务，一项作业的状态，觉得很有必要和他们一起重读一遍。
故事开始了。我静静地把幻灯片一张张打开，孩子们完全能自己看图看字了解故事的意思了，所以，准确地说第一遍故事是孩子们自己讲出来的。
故事看完，当我出示那张有着漂亮的蝴蝶和几位伟人的图片时，我说，这些人就是漂亮的蝴蝶，孩子们疑惑了，有人说“他明明是人嘛”另有一个声音接了过去，说“他们是很有名的人。”我微笑着，没有直接回应孩子，只问：“你们知道为什么说他们是美丽的蝴蝶吗？”“他们怎么样之后才变成了现在的样子呢？”渐渐的，有孩子明白了，他们说“这些人小的时候就跟毛毛虫一样又瘦又小，但是他们学了很多知识，就变成蝴蝶了”“他们从小就喜欢读书，所以像毛毛虫一样变成了蝴蝶。”……真是聪明的孩子。
接下来，幻灯片出示：
“月光下，一粒小小的卵躺在树叶上……”我把前面图中的句号变成了省略号，画面也让它定格了。我来到孩子们当中，指着第一排第一个孩子，很神秘地对它说：“你知道吗？那就是你！”孩子们笑了，然后对另一个孩子说：“你知道吗？那就是你。”教室里开始激动起来，然后，我一个一个指着孩子们说：“你知道吗？那就是你！是你！是你……”很多男孩子不再觉得难为情，大声说：“那就是我们全班同学，每一个！”但是，很多孩子还是不愿承认那就是自己。我说：“回家问问你们的爸爸妈妈，那真的就是你啊！有一天，“啪——，你出来了。你爬啊爬啊……爬到教室里来了。让我看看你们眼睛……”孩子们睁着亮晶晶的小眼睛，有些孩子还把嘴巴也张得大大的，我笑了：“怎么不是你们啊，你们看，是他，是他，是他啊……看看他的眼睛，再看看她的大嘴巴（我一边说一边指着孩子），我看出来了，你饿得很，很饿很饿……”
好几个小家伙调皮地说：“老师，我不饿。”“真的不饿？”我问。这一下，全班都响起了“我不饿”的声音。我肯定地说：“你们就是饿啊，老师看到了。”我走到孩子们中间，看看这个孩子的头顶，看看那个孩子的头顶……然后回到讲台，指着我自己的头顶：“你们是这里饿。”再指着我的肚子，“不是这里饿。”
很多孩子顿时明白了，接嘴说是需要给脑子补充营养。
我指着肚子继续问：“这里饿，吃什么呀？”一个个声音不自主地讲起来了：“吃饭。”“还要吃水果。”……
我又指着脑袋瓜子问：“那这里饿又吃什么呢？”教室里没有声音了。我接着说：“老师知道哟，这里饿啊，得吃书。可这书怎么吃呢？”
真是聪明的孩子，有的说“用眼睛看”；有的说：“用耳朵来听”；有的说“用脑子想，还要用手写”……嘿嘿，也不知咋了，小家伙们偏偏就不说用嘴巴读，我开玩笑似的说：“咱们已经有了这么多读书的方法，嘴巴就可以放假了哈。”大家一下反驳道：“不对，嘴巴还要读书，还需要有感情地朗读呢！”
故事接着讲：“毛毛虫饿了吃苹果，可你们是神奇的毛毛虫，你们饿了吃的是《鼠小弟的小背心》《花格子大象》《绿野仙踪》《笨狼的故事》《变成小虫子也要在一起》《我和小姐姐克拉拉》