“我不喜欢李丽！”“我喜欢林园园！”
—教《蓝色的树叶》有感
东方红学校 李赛艳
一直认为学生的思维很简单，对于问题的想法也很简单，并进而认为老师说什么他们就接受什么。直到经过那节课，我才知道自己犯了一个多么严重的错误！
那天，我教学《蓝色的树叶》一文，我在教学最后设计了这样一个问题：“你是喜欢李丽还是林园园？为什么？你想对林园园说些什么？”学生马上举手争着回答。
“我喜欢李丽。因为她画画很认真，很用心。”
“我喜欢李丽。因为她是一个很要强的孩子。”
“我不喜欢林园园，因为她很小气。”
“我不喜欢林园园，因为她不帮助同学。我想对她说：下次要帮助同学，不要太小气，这样会没有朋友的。”
“我不喜欢李丽……”她的话音刚落，其余同学议论纷纷，一阵哄笑，有的疑惑不解。说实话，我当时也是一愣，怎么会不喜欢李丽呢？于是我便让她说说自已的理由，她说：“李丽同学不爱惜自已的东西，自己的东西没保护好。如果要是我，我就用蓝铅笔画蓝色的树叶，我看见过红色的和绿色的树叶。它们很漂亮，我想蓝色的树叶也会很美的。”
学生的这番话，令我的心为之一震。我突然发现这些看似不懂事的学生是那么的可爱，他们的思维是那么的活跃，他们的想法也是那样的奇特。说实话，课上到这儿，我有如释重负的感觉。于是，我准备接着学生的发言表达自已的想法进行总结。可正当我刚要开口时，又有一学生举手要发言，我示意让那个学生发言。
“老师我喜欢林园园，因为……”
一石激起千层浪。小家伙的一番言论使整个教室立刻热闹起来。一些学生就指着他笑起来，有的还窃窃私语，课堂秩序有点乱了。我有些生气，好好的一堂课就这样给搅乱了。也许是看到我有些生气，那个学生压低声音接着说：“其实，我也有很多时候像林园园一样。平时总有很多同学向我借铅笔，借橡皮，他们借了又忘记还了，还不好好爱惜。我妈妈有一天给我准备了十枝铅笔，说以后不准我借给小朋友用。其实，后来林园园脸红了，是她知道这样做不对，她自己知道错了。”说完，他的脸红了，我想，他可能是被我吓的。而我的脸也红了，是因为我刚才的态度，我赶紧走到他身边，用手摸摸头说：“你真是一个有想法、又懂事的孩子！”他的脸又一次红了。
紧接着又有一个学生站起来发言：“是呀，我们班总是有许多同学不做课前准备，丢三落四的，一上课就喜欢借别人东西。”
“就是，就是，爸爸妈妈总说我不爱惜自已东西，不准我借给同学。”
“我喜欢用别人的东西，自己的总觉得没有别人的好，下次我不会这样做了。”
“……”大家都高高地举起小手，进行着批评与自我批评，这时下课铃响了，我没想到由语文课引发到班里实际存在的品德和习惯方面的问题讨论。于是我让中队干部整理一下问题，收集一些资料，在星期五的时候开一个班队主题活动。
在班队辩论活动时，大家畅所欲言，我则仔细聆听着学生的发言，时而评价，进而点拔，时而提问……学生的思维火花在师生互动中点燃，大家思维清晰，妙语连珠。最后，大家就这一问题达成共识：一、不做课前准备，不爱惜文具和公共财物是不对的，不管自己还是别人的东西都要十分爱惜。二、当同学有困难时，应该帮助他，万一同学不小心没带和丢了，应该借给同学。三、从此以后，全班互相监管，互相帮助，作为一条班规。
学生的回答让我看到了他们的世界其实也有尺度，知道什么是对，什么是错。孩子们其实很懂事，思维发散性强，并富有开拓性，他们对课文有自己独特的感受。我庆幸自己当时没有因为那个学生扰乱课堂的秩序而制止他的发言，如果那样，我将做了一个老师最不应该做的事。
这堂课之后，我时时提醒自己，别忽视学生的想法，因为它会转化成你课堂上宝贵的生成资源，会让你的课堂绽放出缤纷的花果。
