扬师德 树师表：“龙城最美教师候选人”风采（十八）
中国湘乡网 2014-05-23 08:45:22
这样的教师是最美
——记湘乡市东方红学校谭良玉老师
谭良玉，东方红学校一名50岁的女教师，现任四年级组长，担任201班班主任和语文教学工作。湘乡市首届“十佳师德标兵”获得者，多次被评为湘潭市、湘乡市优秀班主任，湘乡市优秀教师，少先队优秀大队辅导员，受到市政府多次嘉奖。
她坚守教学第一线30余年，全心全意地为教育事业奋斗了大半生，一直用最美的姿态站在教师中间，无声无息地影响着身边的每一个人。
爱和责任同行——人格之美
谭老师对于教育的热爱，对于学生的热爱，似乎是融进了她的血液里，流淌在她的血管中，这种爱发自于内心，见之于行动，是她独特人格魅力的体现。
细心关爱每一个孩子。在谭老师工作的30多年里，她记不清自己曾拥抱过多少个学生，与多少个孩子谈过心，为他们无偿补过多少次课，记不清曾经电访或家访过多少次，曾接待过多少家长，她只记得家长们常对她说的一句话：“孩子最听谭老师的话。”谁又会知道，就为了这句话，她曾与挑食的孩子约定，和好动的孩子商量，给好表现的孩子机会，与顽劣的孩子游戏，跟叛逆的孩子交朋友，对自卑的孩子以鼓励……这句话既是对谭老师的肯定和信任，又是对她的鼓励和鞭策。谭老师爱班上的每一个孩子。一谈起她班上的孩子，她的脸上顿时生动起来，那笑容写满了对孩子发自内心的喜爱和赏识，她总是亲切地称呼她的学生为“宝贝”。谭老师常说：“我们一个班几十个人，一个孩子不过就是百分之二。但是就一个家庭而言，他们是父母的百分之百。”她的不抛弃、不放弃每一个孩子的执着，成就了每一个孩子。在她的眼里，每个孩子都是可爱的，可塑的。
格外关爱留守儿童。一年级新生开学时，谭老师发现：该班留守儿童共计18人，占全班总人数的35％。谭老师不由得揪心和犯愁了。她看在眼里，记在心上。座位调整时，有意将那些活泼大胆的孩子安排和留守儿童同桌；在课中分组活动和课间游戏时，有意鼓励、帮助他们融入集体、参与活动；当其中一个孩子犹豫不决地举起小手时，谭老师会马上投去鼓励的目光；当他回答正确时，谭老师会带领同学们热烈鼓掌，让他享受成功的快乐；发现他们的点滴进步，谭老师会对他们露出温馨的微笑，给予恰当的表扬或贴花奖励；他们犯了错误，谭老师总是轻声细语为他们指出，希望他们下次改正或不再重犯；谭老师还会在平时悄悄送给他们一支铅笔、一块橡皮擦……渐渐地，这些孩子们也开始和她聊家人、聊父母，谭老师会耐心地倾听，细心地疏导。她会用手机随时拨通远方家长的电话，与他们沟通交流；她通过家校信息平台，及时将孩子在校表现反馈给家长，及时指导家长掌握跟孩子交流沟通的有效方式和技巧。她会在信息中提醒家长：我们要教育孩子自己的事情自己做，溺爱只会害了孩子，必须严格要求；她指导家长要有“训练——等待”的心理，提醒他们“孩子提出的要求不能都答应，即使合理也要慢答应，让孩子通过自己的努力去获得成功”……在教一年级的工作中，谭老师每个学期的发送信息量都近600条，一年下来就是1000多条，这其中就有许多是发给了留守儿童的家长。除了短信，谭老师还会在放学时塞给几个孩子一张小纸条，里面写着对他的表扬或提醒，由家长查收、反馈、签字后再返回给她。通过这些信息和纸条，让家长及时了解了孩子的在校情况，得到了方法引领，同时也让孩子及时得到了老师的肯定和鼓励，享受到了老师爱的叮咛。
累了病了，她却仍在工作。在东方红学校130多位老师当中，谭老师往往是下班最晚的那一个。放学后，她还有忙不完的事要做：她在教室里忙着帮几个留守儿童无偿辅导作业，坐在一旁的爷爷奶奶静静地等待着，眼里心里满是感激；她要批改完当天的作业，好在第二天尽快发下去；她要把孩子们新交上来的手抄报或优秀作业张贴上墙，和大家一起分享交流……好几次，天色早已暗了，谭老师教室里的灯却还亮着，她还在加班加点地工作，完全沉浸在工作的快乐里，浑然不觉……
因为辛勤的工作，谭老师的喉咙经常嘶哑着，有时甚至完全失声，说不出话来，但她却从未因此请过一天的假。2006年的一天，她的手臂骨折，上好绷带，处理完伤口，只休息了一天的她又回到了工作的岗位上，原因很简单——她放不下班上那一群孩子，放不下她的工作，她不想给学校和同事添麻烦。
正是有着这样博大的爱，这样强烈的责任心，谭老师毫无怨言地把自己宝贵的时间和精力，投入到了她的班级日常管理和语文教学工作中。她从不把工作当负担，不把上课当任务，她满腔热忱地热爱着教师这份职业，她满心喜悦地享受着她的每一节语文课。她在学期工作总结中曾写到——“正是因为我对孩子的那份爱、那份责任，才会激发我工作的热情和无尽的灵感。”这是一种多么纯粹多么朴实的人格之美！
教书育人有方——智慧之美
在“湘乡市教育大讲堂”的会场上，陶妙如老师提出了这样的观点：“教育如果只有爱，那是不完整的，教育还需要充满智慧。”而谭良玉老师正是这样一个洋溢着智慧之美的教师。她善于管理班级，再棘手的学生在她手里也会变得优秀；她经验丰富、勇于创新，课堂上灵感不断，善于引导；她从不保留自己的智慧，无私地帮助、指导青年教师成长……她的教育智慧在每一个教育细节中熠熠生辉。
小细节彰显大智慧。一次，一个孩子跑来委屈地哭诉：“谭老师，刚才某某说我长得丑，骂我是丑八怪。”谭老师拉着那个女孩子的手，语重心长地对她说：“孩子，不是他说一句你丑，你就真的丑，你告诉他，不文明的孩子才丑呢！”孩子听了她的话高兴地走了。她认为：当孩子跑来告状时，不要总帮他们去处理问题，而要教会他们怎样去解决问题。是的，她就是这样，抓住每一个细微处智慧地引导和教育孩子，这样既减轻了教师繁忙的工作，又锻炼了学生解决问题的能力，可谓一举两得了。
班级管理先进有效。“让每一面墙都会说话”——这是谭老师班级文化氛围布置的宗旨。她班教室的墙上，贴满了学生的各类作品，班级的各项评比活动，她和孩子们的各项约定。低年级班级管理时，谭老师还会在墙上布置了一个小信箱——“有话告诉你”，小信箱里写满了给孩子们的悄悄话。如“某某，今天上课有些不认真哦！谭老师希望你上课能好好听课，好吗？”她说，孩子们更容易接受这样朋友般的提议。确实，作为成人都是如此，何况孩子们呢？这样温和、亲切的提醒，一定会比严厉的批评，毫不留情的指责收效更好。此外，谭老师还让孩子们每天摘录一则名言警句，写在黑板上读读，明理导行。有了正确的指引，孩子们能逐渐明辨是非，更好地规范自己的言行，养成良好的学习生活习惯了。谭老师有效利用每一面墙壁，每一个角落，为班级营造了良好的学习氛围，这是对孩子们一种润物无声的教育。
“提高孩子们各方面素质，让孩子们全面发展”——这一直是谭老师班级管理的方向和目标。对于学校的各类活动，谭老师总是和孩子们精心策划，认真准备。在经典诗文比赛中，谭老师亲自撰写和编排的作品《我们诵读经典》《诗魂》，以其独特的形式，精彩的表演获得了大家的一致好评。谭老师喜欢组织孩子们进行丰富多彩的户外实践活动，和孩子们一起到茅浒水乡烧烤，锻炼学生的动手能力，培养学生团结协助的精神；带领孩子们参观东山书院等家乡文化古迹，感受家乡文化魅力；组织孩子们进行直排轮比赛、溜溜球大赛、乒乓球和跳绳等各项活动，表现学生风采，培养竞争意识……
东方红学校每期都会举行青年教师课堂比武，老师们总争着借她带的班级上课，因为她的学生很会听课，训练非常有素，几乎全班、全程参与。她班的孩子能认真倾听老师的讲述和同学的发言，能完整、流畅、大胆地表述自己的观点，课堂秩序井然，课堂气氛活跃，教学效果良好。每学期的质量评估，她所任教的班级几乎次次获得全年级的第一名；所教的班都获得了湘潭市或湘乡市“优秀班级”称号。
语文课堂灵动创新。课堂上，谭老师的教育智慧更是无处不见。如她在教授一年级下册的《阳光》一课时，就巧妙地抓住一个“跳”字，带领孩子们“跳”出了别样的精彩。还有《识字3》中有“雾”、“霜”、“霞”这三个生字要区分识记，她用了想一想、说一说、画一画等不同的方法，把枯燥的识字教学变成了灵动的生成课堂，既巧妙地解决了字的音、形、义，又迁移到了学生生活，训练了比喻句，拓展了词汇量。孩子们情绪高涨，积极参与，收到了意想不到的效果。她的许多教学设计，在教学参考书和教案中都不曾见过。她说，只要一站在讲台上，灵感就“嗖”地冒出来了。由此可见她教育的才情。
习作教学是语文教学的重点，也是难点，而这却是谭老师的拿手好戏。谭老师摸索总结出了一套习作教学的方法。她非常重视学生写作兴趣的培养，每周坚持给学生提供展示习作的机会，用各种巧妙的办法鼓励、激发、保护学生的写作兴趣；一直坚持习作的多元化评改，利用“周记小列车”，将学生、家长、老师的评改有效融合、形成合力，有效提高了学生习作水平；她创新“生活素材积累”，引导学生留心观察生活、积累写作素材，真正让学生“有内容可写”“有素材可选”“选材真实、新颖、独特”。正因此，她班孩子的整体习作水平在年级中尤其突出，所教学生在市级、省级甚至国家级比赛中频频获奖。
该校语文骨干教师谢俏曾发自肺腑地夸赞谭老师：“作为一位拥有多年教龄的资深前辈，她完全可以凭借自己丰富的经验和已有教学资源就能游刃有余。而她绝不满足于此，而是像一块海绵一样，每天都在吸收着新的、有用的东西，每天都在思索怎样做更好。就是这样的日积月累与不断突破，营造了她的生成课堂，铸就了她常教常新的教育智慧。”
教育智慧毫不保留。作为年级组长，谭老师从不保留她的智慧，而是热心地帮助每一位年轻教师成长。几位教师刚从农村来到东方红学校不久，感到教学上有些吃力。她就在课前与年轻老师们交流教学构想，让他们尽量用儿童易理解的语言教学；课后就与他们交流她在课堂上的收获。听了年轻老师们的课，她从不直接指出不足，而是很委婉地提出建议，因为她觉得每一堂课都倾注了老师的心血。年级组只要有老师上公开课，她总会不厌其烦地听试讲，帮其不断完善。一次，年轻教师陈靓参加市里面的识字课竞赛，她试讲的效果不是很好，谭老师不顾身体的不适，一直帮着出谋划策。谭老师无私地把她教育的智慧传递给了年轻一代，她的智慧之美辐射到了整个年级组，整个校园……
事业、家庭、个人兼顾——人生和美
有人认为，公而忘私，甚至舍己为人，把一切都贡献给了事业，那是最美；有人认为，为了教书育人，忘记了自己的家人孩子，忽略了自己和家庭的幸福，那是最美；其实作为教师，在立足岗位时，还承担了一个儿子或女儿，一个丈夫或妻子，一个父亲或母亲的角色，还以一个独立的社会人而存在，能兼顾自己、家庭、事业需要的教师，才是最美。谭老师做到了。
家庭生活愉快美满。谭老师不仅工作干得好，家庭也非常幸福。走到她的家里，你可以远远看见阳台上种着的各色花草，可以品尝到她的许多拿手菜：榴莲炖鸡、老干妈蒸鱼片、孜然牛肉……最绝的要数她亲手调制的武冈香干片，吃遍全市大小茶楼，那香干的味道都不及她做的好吃！谭老师和老公谈话总是那么风趣幽默，跟儿子说话就像和朋友聊天似的，一家人其乐融融、温馨愉快。在这样和谐的家庭环境中，每个成员都能以愉悦的心情去做自己想做的事，去实现各自的理想和价值。
多重角色精彩演绎。谭老师对于亲人的关爱，并没有因为对工作和学生付出得多而减弱。在婆婆中风住院时，母亲住院生病期间，她总是工作亲人两不误，学校医院两头跑。特别是母亲病危期间，她每天坚持上班，然后就抽空往医院里跑，每天都要往返医院好几趟，一日三餐送到母亲床边，一口一口喂下，她不顾白天黑夜，细心地照顾着母亲，一直到母亲安详地离去。用谭老师的话说：“作为一名教师，我们不仅要做好自己的本职工作，还要承担起在家庭中的责任，不仅要做好教师，还要做好女儿、好媳妇、好妻子、好母亲。我们不能顾此失彼，让自己遗憾终生，而要统筹兼顾、协调统一。”是啊！实现家庭和事业的和美，达到生活与工作的和谐，那才是最值得追求的。
业余生活丰富多彩。谭老师不仅热爱工作，热爱家庭，她还是一个极其热爱生活的人。50岁的人了，她却拥有着非常年轻的心态、活力四射的激情。她利用业余时间学跳舞，舞姿曼妙、轻盈流畅；她早几年学会了开车，把方向盘拨弄得比她当年打算盘还顺溜；微博才上市，她就比划上了，刷新博文比年轻人还快；她和朋友聊天喝茶、逛街看电影，生活过得丰富多彩……在她身上，似乎涌动了无穷无尽的激情和活力，而这一切，都来自于她对于生活、对于生命的珍惜和热爱。谭老师兼顾工作和家庭，服务集体和个人，成功扮演好了她所承担的每一个角色。
谭老师以爱为根基，用责任作枝干，站成了一棵高大挺拔的树：那绿色的叶闪烁着智慧的光，叶的生机和活力滋润了周围的一切；那缤纷的花散发着淡雅的香，花的姿态和芬芳美丽了树的人生；美丽的花必将结出丰硕的果，那是我们作为教师独有的骄傲和自豪……这样的教师，难道还不是最美？（湘乡市教育局）
