克 与 千 克的 认 识
湘乡市东方红学校 王 丰
【指导思想】
现代教学的思想提倡“以学生发展为本”。在学习活动中,教师应以学生为主体,让学生亲自经历、感受、体验知识的形成过程,这样才有利于学生主体意识的形成和各种能力的培养,学生才能获得终生受用的数学基础知识和创造才能。克与千克对于小学生来说是个全新的质量概念,根据小学生的心理特点和年龄特点以及实际生活经验,在课堂设计中通过猜、掂、比、称、说等活动方式,让学生看一看、猜一猜、掂一掂、称一称、说一说,强调多种感官的参与,使学生从不同的角度建立克和千克的重量概念,并了解克与千克单位间的进率。本课时教学过程分为三个层次:谈话导入;探究新知;应用拓展;课外延伸。
总之,本课的教学力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律,充分调动学生的学习主动性。教学中学生既参与了知识形成和发展的过程,又体验到了数学知识来源于生活服务于生活的乐趣,从而进一步激发学生对知识的好奇心,引发他们强烈的求知欲望,促进了他们能力的发展。
【教学目标】
1、使学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克,初步建立克与千克的质量观念。
2、使学生通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法,并通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动,逐步积累对克与千克的感受。
3、使学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,从而获得积极的情感体验。
【教学重难点】
建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。
【教学准备】
教具 2分硬币和1角硬币各一个,两瓶500克的洗洁精,天平,盘秤
学具 2分硬币 1千克的物体(开水、沙子、书本、苹果、米等)
【活动过程】
一、 谈话导入。
1、孩子们,知道自己的体重吗?请举手说一说。
师:你是怎么知道的?
生:用秤称出来的。
师:你的体重可用秤称,如果想知道物体的重量该怎办。
师:生活中你都见过哪些秤?
2、认识各种秤:
出示课件: 弹簧秤 盘秤 台秤 磅秤 天平 电子秤
不同的秤有不同的作用,针对不同重量的物体秤量时你会如何选择?
学生讨论并得出结论:较重的物体一般用磅秤称;较轻的物体一般用天平称;其他的物体可用台秤,盘秤,电子秤,弹簧秤,杆秤等。
师:你的体重用什么秤称的?老师也想称一称,用什么秤?
师:我往上一站55什么?
师:孩子们,你所说到的克,千克,斤,公斤都叫做质量单位,而克与千克是国际统一标准的质量单位。今天我们一起来探讨克与千克。(板书课题:克和千克)
二、探究新知,认识克与千克。
1、了解1克的重量
1)、认识天平,初步学会使用天平称量物体。
2)、 用天平称出2分硬币的重量。
3)、学生拿出2分硬币掂一掂,说说感受,并找找生活中大约一克的物体。
2、了解1千克的重量
1)、认识盘秤,初步学会使用盘秤称量物体。
2)、找找一瓶洗洁精的重量------500克,那两瓶呢?
3)、用盘秤称出2瓶洗洁精的重量。
由此得出:1000克=1千克 同时 1千克=1000克
3、练习克与千克的换算
2000克=( )千克 5千克=( )克
1500克=( ) 千克 ( ) 克 3千克600克=( ) 克
4、掂一掂1千克物体的重量,并谈谈与1克的不同感受。
5、区别克与千克的不同用途。
三、应用拓展。
1、你能在下面括号里填上“克”或“千克”
小猫 蜜蜂 书包 自行车 足球 回形针
4( ) 1( ) 2( ) 18( ) 300( ) 1( )
2、我会填。
5000 克= ( ) 千克 400 克+ ( ) 克= 1 千克
9 千克200 克= ( ) 克 8500 克= ( ) 千克 ( ) 克
3、我会比。
3000克 ( ) 3 千克 28 千克( ) 35 千克
45 克 ( ) 2 千克 999 克 ( ) 1 千克
4、小明身高82米,体重30克,对吗?
5、妈妈买回1千克肉,分成两份,一份是500克,另一份是1斤,哪个重?
6、一千克棉花,苹果,水,铁,哪样重些?
四、课外延伸。
蜂鸟和鸵鸟你认识吗?不妨课外找找资料了解一下。
板书设计:
质量单位 克 和 千克
g kg 1000克 = 1千克 1千克=1000克
1500克=( ) 千克 ( ) 克 3千克600克=( ) 克