《捉不住的蝉声》教学设计
东方红学校：张景
教学目标：
1、认读生字，积累词句，丰富语汇。
2、品读重点语段，品味精妙的语言，从中感受、体验捉蝉的趣味，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。（重点）
3、有感情地朗读课文，领悟文章结尾处“捉得住蝉，却捉不住蝉声”的深刻内涵，能联系生活说说自己的理解。（难点）
教学过程：
一：创设情境，激发兴趣
1、谈话
师：同学们，老师准备了一段特殊的声音，一段来自大自然的声音，想不想听？（想）好，那就让我们闭上双眼，一起用心聆听吧！
2、交流感受
师：老师注意到，同学们听得很入神，有的脸上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，来，说说看。
3、今天我们所要学习的课文也跟蝉声有关。（板书：30 捉不住的蝉声）
二：自主阅读，品位文本
（一）、初读课文
师：很多同学已经迫不及待地想走进课文了，在读之前，老师有个小小的提示。（指名读）
提示：自由朗读课文，边读边思考，课文主要讲了一件什么事情？从中你感受到了什么？
师：是啊，捉蝉带给了作者无穷的乐趣和美好的回忆
（板书：蝉趣）
（二）、精读课文
师：下面就让我们再次走进课文，去找寻蝉之趣吧！
要求：默读课文 １、找出文中能体现“蝉趣”的句子划记好。２、有感情地读一读，试着把一行行的文字想象成一幅幅生动的画面。３、与周围的同学交流交流自己的独特感受。
交流：
师：你感受到的蝉趣来自第几自然段？（课件展示相应的段落）
请你读一读
１、那就让我们运用丰富的想象力再现当时的那一幕吧！瞧，一群小学生有说有笑地走在放学回家的路上。突然，树上传来了阵阵蝉鸣，他们不由得停下了脚步，有的 ，
有的 ，还有的 。他们把书包 ，不怕 ，也不怕 ，更不怕 ，只因为 。
２、“抓到了！抓到了！”老师从你的朗读中感受到了孩子们抑制不住的兴奋，可好不容易抓到的蝉却不敢多看一眼就关进了铅笔盒，你能说说孩子们当时的心情吗？为什么？
你真善于体会，相信你能把孩子们这种既兴奋又紧张的心情读出来，试试吧！
３、你的朗读带给我们一种身临其境的感觉，真不错！同学们，假如你也是其中一员，你会怎样炫耀自己的小宝贝？又会拿什么和别人交换？看到自己的小宝贝饿了，你又会怎么办呢？
４、就在这时，上课铃响了，老师走进了教室，用严厉的目光扫视着全班同学。接下来，教室里又会发生什么有趣的故事呢？请你发挥想象，写一段话。
是啊，这么有趣的经历怎能不让人怀念童年呢？因为 。
捉蝉带给了作者无尽的乐趣和美好的回忆，可文章结尾处却写道“捉得住蝉，捉不住蝉声”，言语间似有一丝遗憾。请你结合课文内容，谈谈你的理解。（板书：在课题的后面打个问号）
总结学生发言：是啊，笼中的画眉为了自由宁肯选择死亡，被关在铅笔盒里暗无天日的蝉又怎会吟唱自由的赞歌呢？自然的美是需要自然呈现的。
板书：悟蝉——美是自然呈现的 擦掉问号
三：联系生活，拓展延伸
师：同学们，你是否也有过类似美好的回忆，说出来跟大家一起分享吧！
待学生交流完后课件展示，总结全文：
生活是丰富多彩的，大自然中的声音是五彩缤纷的，让我们也像简贞阿姨一样，竖起自己聪慧的耳朵，睁大发现美的眼睛，去观察，去聆听，去关注生活、关注大自然吧！
