《这就是我》作文指导教学设计
郭湘辉
教学目标：
1、引导学生观察自己，学会抓特点、举事例介绍自己；
2、鼓励学生大胆发表见解，在师生互评中，学会欣赏，学会修改。
教学过程：
一、自我介绍，打开言路
师：大家好！今天很高兴认识大家。先自我介绍一下，我来自湘乡市东方红学校，是一名小学语文老师。我的名字叫郭湘辉，郭这个姓不多见，湘就是湘乡的湘，辉是光辉的辉，大概是我的父母想让我为湘乡的明天增添一点光辉吧。这就是我！
握握手，好朋友！小朋友，你好！你也和我打声招呼吧！
我也很想认识你们？谁来介绍一下自己？
二、互动游戏，设置期待
1、今天，郭老师还给大家带来了几位老朋友，猜猜他们都是谁呢？
（1）他还只有3岁，长得很可爱，小胳膊小腿的，最特别的是长着一个大大的脑袋，还有一对大大的耳朵，看，耳朵还会动呢！
小结：抓住图图耳朵大的特点来介绍，大家一猜就中哦！（板书：抓特点）
（2）光光的大脑袋油亮亮的，一双铜铃般的大眼睛嵌在猪腰子形的脸上，真是绝配。遇到强敌时，总会听到他说：“强哥不发威，你当我是病猫啊？”
这是谁？在描述上有什么不一样？
小结：运用个性化的语言，适当地采用比喻和夸张，就能写活人物形象；
（3）鹅蛋形的脸上戴着一副红框眼镜，眼睛不大，却会说话，一会儿变得严肃，好像在说：“孩子们，上课要认真哦！”一会儿又笑盈盈的，竖起大拇指，好像在说：“你表现得真棒！”。嘴角呢，长着一颗小黑痣，难道是个吃货？最喜欢戴着头箍，露出光光的额头，头发往后扎成马尾辫，走起路来马尾辫就会摆动起来，显得很年轻很有活力。
师：谁呀？对，这就是我，你从哪儿猜出来的呀？
小结：告诉你们一个小秘诀，眼睛是一个人心灵的窗户，写活了眼睛就写活了一个人。瞧，这是一个朋友抓住了我的特点，短短几分钟为我画的素描，像吗？
3、我们能够用眼睛观察到的，是对人物的外在描写。（板书：外在）除了刚才交流的，我们还可以说说外在的其余哪些方面？
出示：身材，个子、皮肤、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、发型、声音、服饰、神态、习惯性语言……
三、揭示课题，展示交流
交流：请你们试着找一找自己外在的特点，选择性地说说两三处，问问你的同桌像不像？
1、学生交流；
2、找一对同学上台来介绍，老师相机指导；
3、再请学生全面介绍；
4、提出要求，共同书写
A、抓住两三个有特点的部位重点描述，语言要生动形象；
B、写好后，多读几遍，让语句更通顺，并找出错别字加以修改。
5、交流作品，师生共评。
6、发现不足，修改完善。
引导学生学会根据写作要求来进行点评。
四、具体表达，赏识激励
师：同学们，仅仅抓住外在的特点来介绍自己还不够逼真，因为别人还不能真正了解你。我们还可以介绍一下自己的性格、爱好、优点缺点，或者具有的品质等等，这些我们统称为“内在特点”。
采访一下，你的爱好是----你的性格是-----------你最大的优点是---------你的缺点呢？为了证明自己的这些内在特点，一定要用具体的事例来说明，这样才能有说服力。
下面，就请继续来认识我吧！
我特别喜欢看书。家里面随处都可见书的踪迹，客厅的沙发上有书，书房的书架上有书，床头柜上摆的还是书。每天，我都会捧著书认真地翻阅，遇到喜欢的文章或者句子，就会习惯性地发在微博里和朋友们一起分享。有一次周末，因为读到一本很好看的小说舍不得放手，结果迷迷糊糊地就捧著书在沙发上睡着了，直到第二天天亮才醒过来，结果女儿都笑我是个“大书迷”。在我的影响下，我的女儿也是个“小书虫”呢！
这就是独一无二的我！
现在你们是不是对我的了解越来越全面了？
我把今天大家对我的了解写成了一片文章，题目叫《这就是我》，一起来看看！如果要换个题目，可以换成什么？
原来，写文章就这么简单，你们也快快拿起笔来，介绍一下自己吧！题目可以另起哦！
出示作业：
1、 继续完成习作，并将修改后的习作读给爸爸妈妈听。
2、 感兴趣的同学，还可以画一画自画像。
