4月9日，学校全体教职工在梯形教室集体观看了电影《焦裕禄》。影片讲述的故事已经过去了半个世纪，拍摄时间也早在上世纪90年代，图像和声音都不是那么清晰，可感动依旧，震撼持久……
我读“可真不像大官”
——《焦裕禄》观后感
谢 俏
“真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心实意地拥护革命的群众。这是真正的铜墙铁壁，什么力量也打不破的，完全打不破的。”这是毛泽东的论述。
“什么叫领导？领导就是服务。”这是邓小平的观点。
“我是您的儿子。”这是焦裕禄面对兰考老大爷吐露的心声。
纵观各时代伟人对自己身份的定位，都不难发现：他们把自己放得很低很低，把老百姓视为很高很高。正因此，历史对他们作出了公正的评价，他们在老百姓心中留下了永恒，刻下了一个时代的记忆。
“您可真不像大官！”这是看完影片《焦裕禄》后久久回荡在我耳旁的一句话。
“可真不像大官”——焦裕禄来兰考报到的那天，尘土飞扬的街道，衣衫褴褛的娃娃，从自己包裹里一个一个分发馍馍的县委书记，定格成了略带点忧伤的画面。娃娃们满足地散了，他的包也空了，坚定地向前走去，留给观众一个普通得甚至可以忽视的背影。
“可真不像大官”——女儿的棉袄从9岁一穿就穿到十五六岁，被同学们笑话为“假正经”；把吴县长送来的两斤大米毅然退回，宁可全家六口人啃窝窝头······
“可真不像大官”——为了留住县里唯一的技术人员，忍着肝痛徒步来到火车站，捧上一袋土壤，送上一句“我就是来送送你”。火车走了，技术人员留下来了，为他留，为这片土地留，这是他没料到的，他并不懂得“攻心为上”。
“可真不像大官”——为了忍住身体上的巨大疼痛，工作时的他用桌角、用壶盖顶住疼痛部位，不吭一声，任由豆大般的汗珠一颗颗滑落，任由女儿对他发出呐喊：“俺不要新衣服，俺只要爸爸回家！”直到上级打电话发出命令：“就是抬，抬也要抬到医院去！”他才肯在床上躺下来。
太多的“真不像大官”留给我们太多的感动。在“灾区栽干部”“开口发牢骚，闭口要调走”的大环境下，焦裕禄保留了自己的本真，坚守住了一名共产党员干部真正的价值。他说：“只有群众满意才是衡量工作好坏的唯一标准。”他以此为宗旨，踏踏实实地践行着，即使遇到阻挠甚至陷害，他也能淡定地说：“我相信历史会对每个人作出公正的评价。”他没有为兰考修多少条路，盖多少座楼，但他在兰考人民心中开辟了一片绿洲——生命的绿洲、希望的绿洲！
试想，如果我们每一位大大小小的官都能像焦裕禄这样“真不像大官”，真正把群众的利益放在第一位，真正把群众当作“父老兄弟，骨肉乡亲”，那就不会再有对“官”的盲目追捧，不会再有官官相护，不会再有贪官污吏，不会再有“上有政策，下有对策”······到那时，环境单纯了和谐了，只有人与人之间的平等，责任，沟通，我们的“中国梦”才有望实现！
试想，如果我们每一位老师，每一位管理者，都能像焦裕禄那样服务于民，服务于我们的学生，服务于我们的教育对象，少些杂念，多些纯粹，少些形式，多些内涵，那离我们追求的“教育的春天”还会远吗？
我读“可真不像大官”只是一点个人的粗浅认知，期待在以后的工作实践中有更深入的思考······
学习焦裕禄，不做焦裕禄
——电影《焦裕禄》观后感
彭 燕
星期三下午，我校教师130多人端坐在宽敞的梯形教室里，一同观看了电影《焦裕禄》。记得很小的时候，我就看过这部电影，而且印象极其深刻，焦裕禄的形象也一直深深地刻在脑海里，那是一个挥之不去的榜样形象。然而，时过境迁，当我再一次看这部影片时，感受却不尽相同了。
焦裕禄同志的许多方面是值得我们学习的。他待人平等，没有高高在上的官架子，一直和广大人民群众站在一起。他善于倾听，听老厂长的意见，听干部们的埋怨，听群众的心声，通过听，他了解了情况，得到了办法。他很会说话，大学生要离开的时候，他只说送行不说挽留；明知副书记有错在先，他却先做自我批评；大家丧失斗志，哭得稀里哗啦的时候，他拍案而起、力挽狂澜······
但是，我并不赞同做“焦裕禄”式的人物。我为他不会照顾自己而担心，为他英年早逝而惋惜，为他去世后才大肆宣传感到疑惑。我在想：难道一个伟大的人，只有等到他牺牲了自己的利益，甚至包括生命时，才能获得本该属于他的一切吗？在他全心全意为人民服务的过程中，就不能腾出一点时间来为自己做半点考虑吗？我认为，在立足岗位之前，在为人民服务之前，我们首先就要把自己作为一个完整的人来对待。我们首先要学会照顾好自己，才能有足够的能力和时间去为人民服务。
作为教师，我想，我们首先要保持自己的身心健康，经营打理好自己的家庭生活，关心照顾好自己的亲人孩子，最好还能拥有广泛的兴趣爱好和良好的社会交际。只有在此基础上，教师才能更好地立足教育，为教育作出更多更好的贡献。这样的教师会更好地尊重别人，尊重每个家庭不同的教育理念，尊重每个孩子不同的个性差异；这样的教师懂得更好地倾听孩子们的心声，会更多地从孩子们的角度去考虑问题；这样的教师更富有教育的艺术和创造性，能找到更多更好的办法解决一个个教育难题；这样的教师能从焦裕禄的故事里学到更多有用的东西······
所以，我坚持“学习焦裕禄”，但坚决“不做焦裕禄”。时代在进步，思考不停歇，焦裕禄的精神或许也应该赋予新时代的意义了吧。
做个“听话”的教师
——电影《焦裕禄》观后感
周彩花
为落实教育实践活动，坚持群众路线，我们学校组织观看了教育影片《焦裕禄》。焦裕禄的许多美好品质确实值得我们各行各业的人学习，作为教师，我想截取他其中的一个品质，谈谈自己的感想。
焦裕禄同志一到兰考，他就多方打听，了解情况。他听广大干部发表意见，他听老厂长讲固沙的好办法，他听养牲畜的老人讲养殖经验，他听大学生离开时讲述的满腔委屈和为难。整个影片中，他听得多，说得少，而且，他不是唯唯诺诺地听，不是假心假意地听，而是着实听取了群众的好意见、好办法，听懂了大家心里的想法。这一听，就听到他的心坎里去了，而且他着实按照他们说的去做了，去努力了。他是一个多么“听话”的好书记啊！
然而， 在我们的生活中呢？家长说得多，孩子很“听话”；老师说得多，学生很“听话”；领导们说得多，职工们很“听话”。试想一下，如果反过来会怎样呢？做“听话”的家长，孩子是否会更有主见，能成长得更快呢？做“听话”的领导，职工们是否会更加拥戴崇敬呢？而我们做“听话”的教师，学生们是否能学到更多，进步更快呢？
当然，“听话”绝不是唯命是从地听，而是指真诚地听取意见，平等地进行交流。课堂上，我们可以把更多的时间交给学生去表达、交流，教师可以做智慧的听众、知识的导师；班级管理中，我们可以更多地听取孩子们的意见，说不定他们有更多更符合他们自己的办法；家校联系中，我们可以先听听家长对孩子教育的困惑和处境，适合他们家庭的办法才是最好的教育。
教书育人原本就是一门艺术，懂得倾听同样是一门艺术。我想，能做一个“听话”的教师，就是一门非常了不起的艺术了。
