2001年1月1日起实施的《国家语言文字法》确定了普通话和规范汉字在学校教育中的法律地位。在全面推进素质教育的今天，学校的语言文字工作早已纳入素质教育的轨道。1999年12月，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话用字规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。” 2001年我国出台新的语文课标，新课标在阅读教学和口语交际教学中，都强调了学生使用普通话的意义和作用。阅读教学中要求学生“用普通话正确、流利有感情地朗读课文”，口语交际教学中更是强调“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”，“能用普通话交谈”。推广和普及普通话，提高语言文字应用能力是各级各类学校素质教育的重要内容。而我校教师使用普通话的现状是：
1、部分教师未能从根本上认识到语言文字规范的重要性与必要性，对国家的语言文字政策、对语言文字规范的“度”的把握还缺少了解。
2、工作中忽视了用字的规范化，常使用不规范的汉字。
3、部分教师受方言的影响十分明显，却又抱着陈旧的语言观念，没有认识到语言的规范统一的重要性。
4、部分教师只注重对自身专业水平的提高，忽视普通话学习和运用。有些经验丰富的老教师在上课时方言太重，严重地影响了教学的效果。
5、 学校的部分工作人员在办公时使用湘乡话，对普通话的推广也起了很大的负面影响。
这些问题的存在都严重影响了教学质量的提高，对学生的语言教学也极为不利，特别是在强调推广语言规范化、标准化的今天，这是与时代精神与要求背道而驰的。作为教师，说普通话，用规范文字，是我们帮助提高学生语言文字能力的重要途径，这就要求广大教师在推广普通话方面率先垂范，身体力行，营造良好的语言氛围。
为进一步加强校园普通话的普及和用字的规范，切实提高我校教师的普通话水平和口语表达能力,营造一种浓厚的用普通话教学的教学环境, 特制定此培训方案。
一、培训目标：通过培训，提高我校教师的普通话水平，使我校90%的教师能用较标准的普通话教学和交际。
二、组织与管理
1、成立普通话培训领导小组，认真组织此项工作，确保培训工作顺利进行。
2、完善制度，加强督查。
严格集中培训考勤制度。凡属集中培训学习活动，教务处将严格考勤，并和教师考勤直接挂钩。
3、认真考核，奖惩兑现。
把普通话培训工作纳入对教师日常工作的检查考核中。
三、培训对象：全体任课教师
四、培训内容
以普通话在课堂教学活动中的具体运用为重点，以下发的活页内容、各年级的语文课本和普通话测试书上的文章为培训材料。具体内容有：1、必读轻声练习。2、单、双音词练习（变调练习）。3、平翘舌音练习。4、儿化音练习。5、常见易读错音的字词练习。6、综合发音（阅读）练习。
五、培训方式
1、实行推普“年级组负责制”工程，即每个年级组选出一——二名普通话水平较高的教师负责带其他的教师，对本科室教师普通话练习进行具体指导，以这种帮带的方式尽快促使我校教师普通话水平的整体提高。（名单附后）
2、以辅导教师指导与自学自练相结合的方式进行。
聘请我校两位获得国家普通话水平测试一级乙等的测试员教师刘晓凤、周敏为辅导教师，在培训时间内对教师进行两次集中辅导，其余时间以教研组集中和教师自主学习为主。要求各年级组每周要保证一次集中学习，由各组组长具体安排，教务处将不定期抽查。同时，每位教师在平时要挤时间进行自主练习，把学习普通话当作是工作中、生活中快乐的事，休闲的事，尽快提高自己的普通话水平。
3、日常培训与日常教育教学相结合。
学习的目的在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在学习——实践——学习中
不断提高自己。要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学，倡导教师在校
园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
六、培训时间
每年4月中旬——5月中旬和9月中旬——10月中旬，期间将进行两次集中考核验收。教师可根据自己的学习情况自行选择测试时间。
七、测试形式及内容
测试形式为口试，由包括校长在内的相关人员组成评委。
测试内容共分为两部分：一是试卷内容，从8份试卷的内容中抽取，分A、B、C三个等级进行测试计分；二是朗读所指定的朗读篇目。
八、培训安排
时 间 | 地 点 | 培 训 内 容 | 培训责任人 | 备 注 |
4月 | 梯形教室 | 声调的重要性 | 刘晓凤 | 具体时间临时通知 |
5月 | 梯形教室 | 音变与儿化 | 周 敏 | 具体时间临时通知 |
9月 | 梯形教室 | 常用字识别 | 刘晓凤 | 具体时间临时通知 |
10月 | 梯形教室 | 多音字读音 | 周 敏 | 具体时间临时通知 |
东方红学校教务处
