和谐的师生关系——点亮孩子的明灯
湘乡市东方红学校：文丽
记得在期中考试后的讲评课结束时，我布置学生把数学期中考试卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已明显改动，接着往下看，几处扣分的地方有改动过的痕迹，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛地一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱猜测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不作声。我又说：“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的声音说：“是我自己改的。”我没有批评她，安慰地拍了拍她的肩膀说：“你别怕，你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“
第二天课堂上，她格外认真地听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
经过这次事件，我感悟到：
一、教师要用宽容感化学生，以爱心构筑和谐的师生关系。
发现学生有缺点和错误，不能简单粗暴地批评和指责，而要用情去感化学生。学生是有感情的，有自尊心的，处理时得冷静沉着，先让学生感受到自己的错误，并找出解决的办法，争取以后不再发生类似的错误。让学生感觉到老师的关心、热心、爱心及给予的帮助与教导，教育家苏霍姆林斯说：“有时宽容引起的道德震动比处罚更强烈”。教师的表扬和批评，都要让学生感受到是鼓励和爱护。
二、 信任和尊重是师生沟通的桥梁。
师生之间的关系要建立在相互尊重、相互信任的基础之上，是一种“你——我”式的平等交往关系，这种关系可以使师生之间彼此接纳，彼此沟通，相互激励，共同提高，共同进步。同时学生
学生心，玻璃心，它是单纯的也是敏感的，是透明的也是脆弱的，正如苏霍姆林斯基所言：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心使露珠滚落，就会破碎，不复存在。”学生的不良习惯需要我们老师以一颗宽容的心，引导他，鼓励他，处处为学生着想，方能达到教育的目的，才是为学生的终身发展着想。
让我们用自己的人格魅力去影响和塑造学生的人格。总之，与学生进行和谐的谈话是融洽师生关系的良方，和谐的谈话如丝丝春雨、习习春风、涓涓细流滋润学生的心田，和谐的谈话能打动学生的心弦，能点亮学生的理想明灯。
