让课堂因学生而快乐、精彩
湘乡市东方红学校 王霞
星期二的第五节课，我怀着愉悦的心情，迈着轻松的脚步走进教室。这节课教学的内容是陕西旅游出版社Book 4 《Lesson 5 What are you doing ?》一课，运用球类等体育运动项目学习现在进行时。课前，我布置学生带学具，并准备了学生们喜欢的球类运动教具。想给孩子们创设一定的情境，让他们在情景中学习语言。
我按照设计好的教学过程开始了我的教学。同学们都投入了很高的学习热情。当我组织学生进行情景活动时，教室里顿时像炸开了锅，他们迫不及待地拿出自己心爱的体育用具和自己的伙伴进行练习：“What are you doing ?” “I’m playing with a yo-yo.” “What is he doing ?” “He is playing games.” 大家边玩边学，在快乐地交流着。可当我仔细巡视后，发现学生们交流的情景中，并没有几个练习球类等运动项目的。同学们自带的球、球拍都收在了课桌下。其中，我看到一个角落几个学生挤在两张桌子上，轻轻地来回拍打着乒乓球，小心翼翼地说着：”We are playing ping-pong.”那样子显得很拘束。
学生们那浓厚的学习兴趣，积极认真地学习态度，促使我想出解决“局限性”（场地小）这个问题的办法。正在这时，我计上心来。我清了清嗓子，要求他们安静下来，故作神秘地问：“Do you like playing football?” “Do you like playing basketball?” “Do you like jumping rope?”…… “Yes, I do.”学生的回答异口同声。于是，我又慢条斯理地问：“Let’s play on the playground, OK?” “OK.”学生的回答异常响亮。接下来，我布置好必需完成的语言任务，交代了安全注意事项后，学生们便一窝蜂向外跑去，小组长带队，其他组员带上运动球拍等活动用具，在组长的安排下，热热闹闹地开始活动起来。只听见流畅、自然的口语传入耳中， “What are you doing?” “We are playing football.” “What is he doing?” “He is jumping rope.” “Let’s go and join him.” 学生们那腾空展翅的投篮动作，优美的跳绳姿态，配合默契的踢足球形象让我看得眼花缭乱，俨然一节体育活动课。看到他们那么开心、自如，我也情不自禁地加入他们的游戏，活动一直进行到下课。在这十分钟的活动中，不仅是学生、老师开心，连在操场上体育课的学生过来围观时，都流露出羡慕的眼光，赞赏的眼神。
上完这节课，我的心中涌动着莫名的激动与高兴。我没有想到，学生们的语言学习与体育活动竟然配合得如此默契，如此投入，学生们有如此强的动手实践能力。从来没有这样大班放飞，却没想到收到意想不到的好效果。假如在这节课上，按照原过程来传授，学生们的语言表达能力和实际操作能力肯定不能发挥出最佳水平，学习效果不会这样好。可见，多设计与学生生活贴近的内容，多设计学生感兴趣的活动，学生的学习定会由枯燥变为快乐。
本堂课中，我放手让学生自己活动、操作。学生们在这节课中,对于语言的学习与运用，是很自然的，这也在无形中整合了教材，融英语于他们喜爱的体育课等活动性强的学科中。同时，丰富、充实了学习内容，让学生在愉快的体验中掌握了知识，应用了知识。为学习设计的情境真实再现，教师与学生开心交流，打成一片，使得他们有更高的学习热情，促使他们真正达到快乐学习，学习快乐！
