《牧场之国》教学设计
湘乡市东方红学校 谢俏
学习目标：
*知识与能力：自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
*过程与方法：
1、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
2、感悟文章语言的生动性，积累语言。
*情感、态度、价值观：懂得人与自然和谐相处生活会更美。愿意用读书方法在课外阅读。
学习重难点：
重点：积累词句
难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学准备：
1、学生课前收集有关荷兰的风土人情的资料。
2、课件。
教学过程；
一． 激情导入
1. 在我们生活的地球上有许多令人向往的地方，今天我们就将走进一个美丽的国度。板书课题。齐读。
2. 读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？
3. 通过预习，知道课文描写的是哪个国家吗？
4. 组织学生交流课前查找的资料。
5．小结引出课文中心句，并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。现在我们就跟随课文开始一趟美妙的荷兰之旅吧。
二．初读课文 整体感知牧场之美
1. 提出读书要求：先朗读，正音，读通读顺；再默读，想想自己在读书的过程中看到了哪些画面。个别指导。
3、组织交流：读读词语，重点指导“模样、镶嵌、辽阔无垠、哞哞、牲畜”。
4、说说画面，指导学生板书每个自然段描写的景色。（用最简洁的语言概括）
5、小结：牧场之国如诗如画，难怪作者四次发出感叹──出示：这就是真正的荷兰。
三．深入阅读 品味感叹牧场之美
1.把课文中你认为最美的或者印象最深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，有感情地读一读，试着背一背，想像画面，细细感受真正的荷兰的独特魅力。
2. 组织学生自读自悟，个别引领。
3四人小组交流：每人在组内有感情地朗读（背诵）自己最欣赏的句子，交流想像到的画面；小组推荐出读得最有水平或想象最丰富的同学。
4、组织全班交流：打破文本叙述顺序作“跳跃式”阅读交流，结合多形式、有感情朗读；补充感叹：“这就是真正的荷兰。”回环朗读。
5.欣赏牧场风光组图，师配画外音。
6.用自己的话来赞美荷兰。
四．升华主题 课外延伸
1.作者心中的千言万语汇成了一句话，你发现了吗？能够理解“真正”的含义吗？
2.小结：这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴最真挚的情感，告诉了我们这就是真正的荷兰。
3.为什么作者四次写到这句话？（这样反复让我们感受到作者心中难以抑制的赞美）
4.渗透人与自然和谐相处的教育（荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活）。
五．布置作业
1.积累文中的好词佳句，并背诵下来。
2．课外去自主阅读我国著名作家老舍先生笔下的《草原》，边读边想象画面，感受另一番牧场风光，品味不同的语言文字所表达出的韵味和魅力。
板书 22* 牧场之国
花牛吃草
骏马飞驰
家畜安闲
夜晚宁静
这就是真正的荷兰 ﹏
