克 与 千 克的 认 识
湘乡市东方红学校 王 丰
【指导思想】
现代教学的思想提倡“以学生发展为本”。在学习活动中，教师应以学生为主体，让学生亲自经历、感受、体验知识的形成过程，这样才有利于学生主体意识的形成和各种能力的培养，学生才能获得终生受用的数学基础知识和创造才能。克与千克对于小学生来说是个全新的质量概念，根据小学生的心理特点和年龄特点以及实际生活经验，在课堂设计中通过猜、掂、比、称、说等活动方式，让学生看一看、猜一猜、掂一掂、称一称、说一说，强调多种感官的参与，使学生从不同的角度建立克和千克的重量概念，并了解克与千克单位间的进率。本课时教学过程分为三个层次：谈话导入；探究新知；应用拓展；课外延伸。
总之，本课的教学力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，充分调动学生的学习主动性。教学中学生既参与了知识形成和发展的过程，又体验到了数学知识来源于生活服务于生活的乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进了他们能力的发展。
【教学目标】
1、使学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克，初步建立克与千克的质量观念。
2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，并通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，逐步积累对克与千克的感受。
3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，从而获得积极的情感体验。
【教学重难点】
建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
【教学准备】
教具 2分硬币和1角硬币各一个，两瓶500克的洗洁精，天平，盘秤
学具 2分硬币 1千克的物体(开水、沙子、书本、苹果、米等)
【活动过程】
一、 谈话导入。
1、孩子们，知道自己的体重吗?请举手说一说。
师：你是怎么知道的?
生：用秤称出来的。
师：你的体重可用秤称，如果想知道物体的重量该怎办。
师：生活中你都见过哪些秤?
2、认识各种秤：
出示课件： 弹簧秤 盘秤 台秤 磅秤 天平 电子秤
不同的秤有不同的作用，针对不同重量的物体秤量时你会如何选择?
学生讨论并得出结论：较重的物体一般用磅秤称；较轻的物体一般用天平称；其他的物体可用台秤，盘秤，电子秤，弹簧秤，杆秤等。
师：你的体重用什么秤称的?老师也想称一称，用什么秤?
师：我往上一站55什么?
师：孩子们，你所说到的克，千克，斤，公斤都叫做质量单位，而克与千克是国际统一标准的质量单位。今天我们一起来探讨克与千克。(板书课题：克和千克)
二、探究新知，认识克与千克。
1、了解1克的重量
1)、认识天平，初步学会使用天平称量物体。
2)、 用天平称出2分硬币的重量。
3)、学生拿出2分硬币掂一掂，说说感受，并找找生活中大约一克的物体。
2、了解1千克的重量
1)、认识盘秤，初步学会使用盘秤称量物体。
2)、找找一瓶洗洁精的重量------500克，那两瓶呢?
3)、用盘秤称出2瓶洗洁精的重量。
由此得出：1000克=1千克 同时 1千克=1000克
3、练习克与千克的换算
2000克=( )千克 5千克=( )克
1500克=( ) 千克 ( ) 克 3千克600克=( ) 克
4、掂一掂1千克物体的重量，并谈谈与1克的不同感受。
5、区别克与千克的不同用途。
三、应用拓展。
1、你能在下面括号里填上“克”或“千克”
小猫 蜜蜂 书包 自行车 足球 回形针
4（ ） 1（ ） 2（ ） 18（ ） 300（ ） 1（ ）
2、我会填。
5000 克= ( ) 千克 400 克+ ( ) 克= 1 千克
9 千克200 克= ( ) 克 8500 克= ( ) 千克 ( ) 克
3、我会比。
3000克 ( ) 3 千克 28 千克( ) 35 千克
45 克 （ ) 2 千克 999 克 ( ) 1 千克
4、小明身高82米，体重30克，对吗?
5、妈妈买回1千克肉，分成两份，一份是500克，另一份是1斤，哪个重?
6、一千克棉花，苹果，水，铁，哪样重些?
四、课外延伸。
蜂鸟和鸵鸟你认识吗?不妨课外找找资料了解一下。
板书设计：
质量单位 克 和 千克
g kg 1000克 = 1千克 1千克=1000克
1500克=( ) 千克 ( ) 克 3千克600克=( ) 克
