湘少版三年级下册
Unit 9 What’ s the weather like?
Teaching plan
By Yang Juanhui
湘乡市东方红学校 杨娟辉
Teaching aims:
1. Aims on the knowledge:
a. To help the Ss learn and use the main sentences “What’s the weather like? It’s…” to talk about the weather.
b. To help the Ss use proper words to describe different weather.
c. To help the Ss use the main sentences to make some simple dialogues.
2. Aims on the abilities:
a. To develop the Ss’ listening、speaking、reading skills and communicative abilities.
b. Be able to use the new sentences and words to talk about the weather of the pictures.
3. Aims on the emotion
a. To develop the Ss’ consciousness of good co-operation.
b. To help the Ss keep and increase their interest and set up self-confidence on English study.
Key points:
1、 To learn the new words: windy/cloudy/snowy.
2、 To learn and use the main sentences :
What’s the weather like? It’s …
Difficult points:
1、 Talk about different weather on the pictures by using the question.
2、 The pronunciation of the word: weather.
Teaching aids:
some pictures, some word cards, some fruits, a magic box
Teaching steps:
Step 1: Revision
1. Greetings.
2. Warm up: Let’s chant.
3. Talk about the fruits.
Step 2: Presentation
1. Use word cards to revise the weather we have learned in last Unit .Choose one or two to read. Use the words to express: I like a____ day. I don’t like a ______ day.
2. All these words are about: weather(天气).Read it. Spell it. Play a finding game to practice the word.
3. Use the picture of sunny and rainy to present and practice the main sentence:
What’s the weather like? It’s sunny/rainy.
Guess the question’s meaning. Look at other pictures and try to answer. Then practice asking the question. Ask some pairs to use the two pictures to ask and answer about the weather.
4. Talk about two photos. Try to communicate with your friends.
5. Use pictures and word cards to present 、learn and practice three new words:
What’s the weather like? It’s windy/cloudy/snowy.
6. Use the main sentence to talk about the weather today.
Step 3: Practice
1. Play a guessing game: The teacher chooses one word. Please guess the weather. T: What’s the weather like? S1: It’s windy. S2: It’s rainy… Who is right? Who is lucky?
2. Recognize the weather signs. Help the Ss know that there is a same y for each word: sunny/rainy/windy/cloudy/snowy.
3. Look at the book. Listen point and repeat the word of Part B.
4. Play a game: The magic box.
5. Look at six photos. Choose two photos to talk the weather on it with your partners. Ask some pairs to show their dialogues.
Step 5: Homework
1. Listen to Part B for three times.
2. Copy the words of Part B for twice.
3. Talk with your friends about the weather everyday.
湘少版三年级下册
Unit 9 What’s the weather like?
教学反思
本堂课我执教的内容是湘少版三年级下册的第九单元《What’s the weather like?》的第一课时。本课的教学目标是让学生学会weather/windy/cloudy/snowy等新词以及综合运用主要句型What’s the weather like? It’s…来谈论各种天气。语言学习的目的在于使用，即能够运用于生活交流中。因此我的每一步教学设计及教学活动开展的中心目的就是让学生一步步将已知的知识和新授的语言信息有机结合，提高他们语言的整合能力和实际运用英语语言的意识和能力。为达到和实现此目的，本堂课我从以下四个方面作努力：
一、 教学环节循序渐进
在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。本堂课的各个教学环境紧密相扣，循序渐进，每走一步都是为下一个教学环节做准备和铺垫。在复习环节，我先用实物复习水果单词，让他们在水果的刺激下能勇敢表达：I like…I don’t like…也同时活跃了课堂；然后我叫学生选择认读复习8单元学过的天气词，且能用What do you like? I like a __day. I don’t like a__ day.来进行交流。通过这两个复习，我能基本上了解学生对天气词的掌握程度，为下一步新知识的学习做好准备。接着，我用天气词引出新词weather，并进行反复练习和巩固，特别是th的发音，需要不断的纠正和示范。为突破这一难点，我安排了“找单词”的游戏，让学生在趣味中操练了单词。Weather学好了，问句What’s the weather like?的学习才会迎刃而解。句子的学习中，我让学生先能模仿回答再猜句子的意思、再模仿问问题，再用图片进行互相问答的操练，最后用课件上的照片进行有意义的交流。紧接着，我通过让学生观察课件上的图片，引出wind-windy/cloud-cloudy/snow-snowy,既学习和充分运用新词于问答中，切实做到词不离句，还通过渗透构成法丰富了词汇，让学生对新单词的学习更全面，为了让学生重点掌握windy/cloudy/snowy三个新词，我安排了游戏“how many fingers, how many times”，既培养了听，又培养了学生的反应能力。在学生了解了5个带Y结尾的天气词的共同点及这5种天气图标后，我安排了“抢单词”的游戏，为接下来的语言综合输出再次做好充分的准备。整个教学思路流程清晰，语言学习和运用由点到面，活动开展由易到难、由简单到复杂，层层递进。
二、 游戏安排合理高效
在本教学过程中，我主要安排了三个游戏。这三个游戏本着合理高效、可操作性强为出发点，突出了其有层次、有目的、有突破的特点，为本课的教学添砖加瓦。游戏一：找单词。为了多次练习weather又避免因为形式单调带来的枯燥无味，我让一名学生把weather单词卡藏在某个同学的抽屉里，另一个学生找单词，其他学生一起喊weather，离单词越近声音就越大，反之，离单词越远，声音就越小。这个游戏简单，参与面广，有效地突破weather这个难点。游戏二：How many fingers, how many times.即老师伸出几个手指，学生就读几次单词。要求学生既要认真听，又要认真看，还要做出正确反应。这个游戏有效地巩固了windy/cloudy/snowy三个新词，比第一个游戏稍复杂，操练内容有所增加。游戏三：抢单词。即老师给口型，学生根据口型说单词，台上两位学生根据听到的单词迅速抢到正确的单词并贴在黑板上。此游戏中巩固的词汇增加为5个，难度也增大。通过此游戏，全体学生都参与其中，且培养了他们听词、认词和反应能力。本堂课的游戏安排有梯度，有针对性，真正做到了少而精，提高教学效果。
三、 关注学生的情感
在整个教学过程中，我重视与学生情感的交流和沟通，设法激发学生积极向上的情感因素和学习热情，鼓励他们积极参与各项学习活动，特别关注胆小内向或学习有困难的学生，鼓励他们大胆、勇敢尝试，尽可能为他们提供体会语言学习的机会，为全体学生营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围。课堂上我始终处于乐观向上、和蔼可亲有激情的精神状态中，满腔热情开展教学，一往情深对待每一个学生。我用自己的热情和亲和力感染和吸引了学生，拉近了师生的距离，建立了融洽、民主、和谐的教学空间。
四、 关注学生的学情
三年级的学生通过一个学期的英语学习，有了一定的语言基础，所以在课堂上，我始终采用英语组织教学，同时借助丰富的表情和肢体语言为学生提供一个全方位感受和学习英语的环境，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中，也以这种氛围感染每一位学生，让他们能大胆勇敢主动开口说英语。同时，我也注重培养学生良好的语言学习习惯，如关注学生正确的语音语调、拼读能力、规范书写、词汇积累和大胆运用交流等，为今后的英语学习奠定坚实的基础。
当然，本堂课上完之后，虽然有成功之处，但也存在着不足的地方，我的语速稍快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致少数学生不理解老师发出指令的意思。另外，在突破难词weather以及难句What’s the weather like?的过程中，还可以选择安排更加形式多样、趣味性更强的操练方式来获得更好的学习效果。在以后的教学工作中我将不断改进。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞积极调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
